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课程委员会

类级别定义

序言: 我们认识到院系会区分100级、200级和300级的班级 更多的是基于部门内部的课程关系，而不是基于 这些课程在全学院水平的相对性质. 学院没有一套 具体的指导方针来描述这些课程水平之间的关系. 为了解决 并指导课程委员会评估适当的水平 对于课堂，这些指导方针试图为教师提供一个框架 在设计类时，要保证过程的一致性.

100级类

  1. 内容
    1. 学生开始学习一门学科的“语言”(关键概念和术语) 获取知识库.
  3. 技能
    1. 学生们开始培养自己的能力
      1. 能写，能读，能分析和/或定量地思考.
      2. 解释，解释，解决问题.
  5. 过程
    1. 教师指导组织学生的工作.

200级类

  1. 内容
    1. 对更狭义的内容进行更深入的调查
    2. 学生们以更深入的方式参与更专注的知识领域，并或发展他们的 本专业的能力和技能
  3. 技能
    1. 学生继续发展他们的能力:
      1. 写作、阅读、分析和定量思考
      2. 解释、解释和解决问题
  5. 过程
    1. 教师指导和学生独立的平衡

300级类

  1. 内容与技能
    1. 学生们整合了以前的技能和知识.
    2. 学生们通过学习更加抽象和具有挑战性的材料来加深他们的知识.
    3. 培养学生参与高级对话和识别学科的能力 假设.
  3. 过程
    1. 学生在教师的指导下独立学习.

 

学术标准及期望委员会制定(1998年12月)

教育政策及规划委员会修订(1999年2月)