学生学习目标

以下是各部门的学习目标 全校学生学习目标.

本系学生目前的学习目标:

• 学生将了解美国学校教育的历史、交集 在社会身份和学校教育之间，以及结构的创造和存在 教育机构的优势和劣势. (Ib Ia)
• 学生将以建构主义和社会主义为前提来学习和实施教学实践 正义. (Ic, IIa, IId, IId, IVa)
• 学生将展示所教授的基本科目的内容知识. (Ia)
• 学生将展示儿童发展理论和认知学习的知识 为教学规划提供理论依据. (Ia Ic)
• 学生将发展和展示数学，识字， 社会研究、科学、卫生和技术. (IIIc Ic)
• 学生将发展一系列的教学方法和能力区分 基于学生需求的教学. (Ic, IId, IIIc)
• 学生将分析数据(个人，汇总，分组分解)来识别 理解和误解的领域，以便计划教学和评估 针对小学生的需求. (IIb)
• 学生将对学习和教学形成一种反思的立场，这将 以指导、评估和反馈为基础的学生教学计划为高潮 来自导师老师和大学主管. (IIa, IIe, IIIa, IIIb, IIIc, IVb, IVc)
• 学生将了解职业道德、义务、期望和标准 还有性格(自主学习、容忍歧义、耐心、合作、 接受和公平，以及反思性实践)在教学中是必要的. (IId IIc IIe, IIIa, IIIb, IIIc, IVb, IVc, IVd)

教育研究，专业要求:写作

• 研究并展示批判性写作，关注社会背景 教育和学校教育. (e.g. 发展和写作一种教育理念) IIb、希望)
• 利用系统的文件进行观察和评估.g. 正式和非正式 学生评估). (IIb IVa)
• 开发课程并编写适合发展的课程计划(e).g. 带注释的 参考书目). (活动花絮,IVa)
• 写出对教育规划和实践的思考(e).g. 教案反思; 日记帐分录). (IIb, IVb, IVc)

教育研究，专业要求:信息素养

• 利用研究工具和权威指标来确定的可信度 来源和导致进一步调查(e.g. 有注释的参考书目、研究论文). (花絮)
• 理解创作和传播日益合作的本质 以及如何引用他人的作品. (IVb)司长委任
• 综合从多个来源收集的想法，并得出合理的结论 根据对资料的分析和解释(e.g. 发展教学理念， 评估教育数据，在实地工作中制定数据和基于证据的决策). (IIb)
• 了解信息系统是如何组织的，以便访问相关信息 (e.g. 使用研究数据库，使用国家和州标准文件).
• 按顺序使用多种格式和方式提供信息 传达信息(如.g. 使用多媒体工具进行教学、协作学习 和指令). (IIc)

教育研究，专业要求:视觉素养

• 有效地发现、访问和使用视觉媒体(e).g. 选择优质材料 适合实地工作或演讲的视觉辅助工具). (活动花絮,IIc)
• 解释和分析图像的含义.g. 分析图表评估数据 做出有效的教学决策). (活动花絮,IIb)
• 创造和设计有意义的视觉媒体.g. 创建概念图形组织者， 使用支持和加强教学的视觉图像设计课程). (IVa)
• 了解围绕创作、访问的伦理、法律和社会问题 以及视觉媒体的使用(如.g. 评估课程中的视觉媒体，引用视觉媒体 课程使用的资料来源). (IIIc Ic)

教育研究，专业要求:技术素养

• 运用科技提升教学方法，培养学习文化. (IId IIId)
• 识别、探索、评估和采用新的数字学习资源和工具 (e.g. 在实地工作中使用数字内容，以满足所有学生的不同需求). (Ic)
• 利用技术分析和理解数据，为教学和学生提供支持 在实现学习目标(如.g. 设计和实施形成性和总结性评估 在实地考察). (IIb)

教育研究，专业要求:有效的口头沟通

• 清晰地传达中心信息(e).g. 可识别的主要论点，教训 目的或目标). (活动花絮,IIc)
• 使用姿势、手势、眼神交流等传递技巧进行有效沟通 和声音来传达任何信息(e.g. 课堂报告和实地工作 指令). (IIc)
• 使用语法正确、没有偏见、表达得体的语言 适合目标受众. (IIa, IIc, IId)
• 通过想法的顺序来组织内容，以提高口语的有效性 演讲(e.g. 课堂报告、实地工作指导). (活动花絮,IIc)
• 使用可信、可靠和适当来源的支持材料 的想法. (IIa, IVa, IVb)