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领导一场有效的讨论是你可以培养的一项重要而实用的技能 这和做演讲是不同的. 在演讲中，你是主角! 当 你领导讨论，你不是. 你应该少说话，鼓励每个人 其他参与者.

查看AH讨论促进规则

你的目标包括:

1. 加深对内容的理解;
2. 便于扩展对象分析;
3. 提出富有成效的讨论问题;
4. 创建清晰的数字演示文稿(如相关);
5. Encouraging discussion amongst your peers (not just to you); and
6. 确保平等参与.

只有做好准备，你才能实现上述目标! 之前见过你的教授 这让你有机会展示你的高水平准备 这将包括对指定文本的多次阅读，产生可能的讨论 问题，并提供演示文稿草稿文件.

1. 加深对内容的理解
   • 确保你的同学理解指定文本的中心论点.
   • 帮助类确定作者如何执行他们的参数(什么方法或比较) 是最有用的?).
   • 将内容与先前的课程材料和/或主题事件联系起来.
2. 促进扩展对象分析
   • 提供视觉比较.
   • 让你的同事来做分析(不要替他们做).
3. 提出富有成效的讨论问题
   • 确保他们抓住文章的要点和/或对象(晦涩的问题) 没有帮助).
   • 问题要简单、简短、重点突出(不要在一个问题里问多个问题).
   • 考虑在课堂上提供问题的复印件，这样学生可以很容易地回答问题 同时参与问题和图像的对象.
   • 不回答问题!
   • 考虑将班级分成小组来回答问题.
4. 创建清晰的数字演示文稿(如相关)
   • 提供高质量的图像(例如.g. use ArtStor; select “large” images on Google).
   • 提供身份信息.
   • 预料到比较，并在同一张幻灯片上提供这些图像.
   • 考虑提供彩色复印件，这样更容易看到富有成效的讨论 问题.
   • MINIMAL (hardly any) text; if you do provide text be prepared to read it out- loud, 一个字一个字地说(人们不能同时读和听)——读赢了，所以他们 会忽略你去读幻灯片上的文字).
   • 不回答幻灯片上的问题!
5. 鼓励在你的同伴之间进行有效的讨论(不仅仅是对你自己)
   • 通过准备、音量和语调来表达你对这个话题的热情。 一个开放的身体姿势(不是双臂交叉在胸前)，目光接触，并与 图像/屏幕(但要确保对着房间说话，而不是屏幕).
   • 沉默是金. Give your peers time to think about your question; count to ten 默默地让你等得够久. 你可以打电话给某人或重新措辞 如果没有人回答这个问题.
   • 考虑问一些简单的(基于事实的)问题，然后再问一些更难的开放式问题 的.
   • 鼓励对同一个问题给出多个答案(“别人怎么想??”).
   • Make connections amongst classmates; recall something a peer said (“your point relates 到X的点...”).
   • 如果有人提出了一个看起来不相关的评论，让他们解释一下它的相关性 或者以后再提.
   • 澄清不清楚的地方:问一个后续问题来进一步澄清 或者纠正一个明显的误解，或者要求全班同学澄清.
   • 检查-定期询问人们是否跟上进度或有问题.
   • 在修辞上或视觉上强调重点(“这是一个重要的点”)， 在黑板上.
   • 一般来说，问一些后续问题来加深对话题的了解 “你为什么这么说??”).
   • 避免分散注意力的填充词(嗯，嗯，像，你知道，等等).).
6. 确保平等参与
   • 避免呼叫同一个人或立即举手的人.
   • 知道每个人的名字，这样你就可以很容易地打电话给他们.
   • 考虑在董事会上记录头脑风暴会议.
   • 跟踪时间，确保你在分配的时间内，同时也包括 班上的每个人.